我校老师全国第七届自然拼读与阅读教学研讨会学成归来

一、会议第一天（4月24日）：分级阅读教学专题讲座+示范课+评课
      24日上午，国际英语阅读研究专家、著名书系《丽声三叶草分级读物》主编Brendan Bolton带来了题为Exploring the Link Between Comprehension and English Language Learning的专题学术报告。报告中详细介绍了均衡阅读的理念，指出均衡阅读者需同时具备解码能力、阅读流利度和理解能力。理解能力包含文本处理、理解阅读材料、及整合读者已有知识的能力于一体，是阅读的核心。而一个均衡阅读者应该能够阅读并理解广泛的文本和文体，实现用自己的语言复述故事、回顾细节信息、将先前知识与文章联系起来、对文章意思进行解释论证或拓展，以及对文章做出响应。教师、细致分级的读本和正确的指导方法有机结合，像支架一样，为英语学习者提供均衡的支持。

      24日下午是两场同课异构示范课的展示。两位老师使用同一绘本《丽声北极星分级绘本》第一级下Snail’s Adventure展示了不一样的精彩课堂。第一位是来自北京市昌平第二实验小学的冯雪老师，第二位是来自苏州的英语特级教师戈向红老师。随后，北京昌平区小学英语教研员林红老师对示范课进行了点评，并进行题为《基于背景解读的小学英语绘本阅读教学—以丽声北极星为例》的分享。最后，戈向红老师为大家做了题为《以主教材为依托的分级阅读实施建议》的讲座，探讨了绘本与主教材融合的原则和方式。她提出绘本与主教材无缝对接的两个基本原则：第一是基于课标话题，绘本的选择要和教材话题紧密结合并做有益补充；第二是根据学生的心智特点选择不同的绘本，如低年级侧重文本上句型不断复现的故事，中年级选择带有情节起伏的故事，高年级兼顾非故事文本（non-fictional text）。戈老师的讲座打开了英语教学中绘本选择的思路，引起了与会老师的强烈共鸣。

Franziska Herting做专题报告

二、会议第二天（4月25日）：自然拼读专题讲座+示范课+评课
      自然拼读教学已成为目前国内英语教学的热点话题和未来趋势，也是本届研讨会的重点主题之一。25日上午，Jolly Phonics全球认证培训师、北京哈罗学校早期课程负责人Franziska Herting带来了题为How to Develop Students' Literacy Abilities Through Phonics的专题报告。她指出自然拼读的学习为学生的英文读写能力打下坚实的基础，听说能力的逐步提高对实现学生的熟练读写也起着至关重要的作用。英文单词就像一个一个的密码，图片可以帮助理解，但并不能完全将密码破解，而通过对自然拼读也就是字母和语音的解码学习，则为阅读和拼写扫清障碍。然而自然拼读只是实现熟练读写能力的其中一个方面，教师应时刻提醒自己，英文课堂需要努力激发学生的内在动力，使他们真正热爱阅读并乐于表达。

Allia老师和Franziska Herting教授合影留念

      随后是两场关于自然拼读的示范课程展示。第一位是来自美国的IB课程认证讲师Nicholas Dahlhoff，他使用《丽声快乐自然拼读教程2》Unit 12 OU为参会老师呈现了一堂生动的示范课，让学生们在轻松欢快的氛围中拼读学习。第二位是来自深圳广培小学的林莺老师，她使用《丽声我的第一套自然拼读故事书》第三级的一册绘本O.K., Kids，给学生带来了一堂别开生面的拼读课。最后，黑龙江省小学英语教研员于海艳老师对两堂示范课做出了精彩而细致的点评。

      25日下午，国际知名教学培训专家、《丽声瑞格叔叔自然拼读法》作者Craig Wright（瑞格叔叔）亲自上阵。40分钟的英文课堂高潮迭起，参会老师纷纷对瑞格叔叔丰富的教学经验和完整系统的专业教学法赞不绝口。随后，瑞格叔叔为大家做了题为Guiding Students Through the Transition from Decoding to Reading的专题报告。瑞格叔叔提出“没有不爱阅读的孩子，如果有，那只是因为大人还没有给他们展示出阅读的魅力。”

      接下来，哈尔滨市继红小学吴锐老师使用《丽声拼读故事会》第四级的一册绘本Spike  Says，为大家带来自然拼读绘本示范课。随后常州市小学英语教研员黄小燕老师为吴老师的课进行点评，并带来题为《基于区域的自然拼读实践研究》的分享。她详细介绍了带领常州实验校老师进行自然拼读教学研究的历程，黄老师的报告引起了参会老师的强烈兴趣。

三、会议第三天（4月26日） ：专题讲座+示范课
     《英语课程标准》中，对学生的语言能力定义为“借助l’于以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力”。“写”在语言能力中是最高级别的技能，是综合语言运用能力的体现。而“阅读 x与写作相融合”亦是本次研讨会的主题之一。会议第三天进入阅读与写作556Reading Texts in Graded Readers的专题报告。她指出，目前国内英语教育的普遍问题是过于重视知识的灌输和技能的机械练习，缺乏适合国内学生的阅读材料，教学方法的不完善及学生阅读体验的缺失。基于此，她以《领先阅读X计划》中的一册绘本Max the Detective为例，详细讲述了如何进行阅读与写作的结合。接着，外研社培训师鲍丹介绍了专项课题《绘本阅读教学与主教材融合的教学研究》，并号召各地学校积极申报子课题。
      来自北京市朝阳区芳草地国际学校的吕帅老师，给大家带来了题为《搭建从“读”到“写”的桥梁——探索“读写结合”的教学路径与策略》的分享。他通过实例，给出了从教材出发和从分级绘本出发两条“读写结合”的有效路径。
随后，北京教育学院张金秀教授带来题为《如何借助分级阅读促进学生读写能力的提升》的专题报告，她从读写结合的重要性、理论基础、三个关键点、四种写作教学法等方面，给出了通过分级阅读实现读写结合的具体操作措施。